从哪查以前的汇率表(《人民币兑换》观课有感)
《人民币兑换》观课有感
《人民币兑换》观课有感
高新区第三十五小学长里分校张苏蓉
信息化时代需要具备使用信息的能力。货币交易能促进国际贸易发展，给学生教授一定货币交易知识，能方便解决生活中的实际问题。本节课着眼世界各国的货币，让学生初步了解货币知识，有效利用汇率表，进行小数乘、除法计算，学习人民币和外国货币之间的兑换方法，灵活运用解决生活实际问题。分析数量关系指导列式是重点，合理保留得数的小数位数是次重点，计算过程不是本节课重点,所以学生可以使用计算器。
在本节课教师先从基本概念的认知进行引导，让学生理解什么是“兑换”，进而学习美元怎样兑换**民币，人民币怎样兑换成美元、港元、欧元、新元等知识。教师能充分了解学情，很注重引势利导，从学生熟悉的生活经验举例说明，教学思路条理清楚，教学态度严谨，教学各环节衔接自然，特别是课后总结环节，学生的学习感受真是超出了老师的想象，说的真实，说的有高度!学生意犹未尽的结束课程，使本节课的教学艺术得到了升华！
一、引导理解“兑换”的含义，为解决问题做好知识铺垫。
1、交换成不同币种。工欲善其事，必先利其器!本节课学习人民币兑换首先要解决的是什么是“兑换”。教师由课题引入，提问学生“什么叫兑换”，当学生能准确说出了含义时，为了加深学生对“兑换”的理解，教师有意举例，让同学们判断，“把100元换成2个50元，叫不叫兑换？”学生很快判断出了“不叫”，甚至有学生说道“这叫转换”。在这里教师的提问恰到好处，知识提示非常重要，因为难免老师没叫到的同学，有这样的想法，索性以教师之口，将这种想法抛出，让学生来判断。学生能利用生活经验体会“兑换”和“转换”的具体含义，使容易混淆的知识更加明朗化，这也是本节课顺利进行的前提保证。
2、等价交换是兑换的前提。教师由人民币启发学生“你还知道哪些钱币（货币）？”基于生活经验，学生说出了好多国家的货币，学生由各国货币想到兑换，这时教师及时提醒学生，在进行兑换时，必须“等价”兑换，才能保证公平，使汇率表的出现非常必要。
3、兑换要有汇率表进行参考。让学生先读后解释的教学方法比较好，在学生说的过程中，教师能深入了解学生阅读情况，促进理解“兑换”的意义。学生能看着汇率表，按表中数据举例说明兑换的意义，能说出用外国货币怎样兑换人民币，也可以说出用人民币怎样兑换外国货币。在此基础上，老师再启发学生进行高阶思维，发挥想象说一说，学生说出比如“2欧元可以兑换16.38元”，但口算缓慢时教师及时提醒学生可以说成“2欧元可以兑换8.19×2元”，受此启发，其他同学马上反应出来“0.81×2元等于两港元”等等内容，在教师的启发引导下，学生对汇率表的理解越来越透彻。
二、培养认真读题的好习惯，帮助理解题意。
教师出示中国银行汇率表以后，在老师看来，课件已经很清晰了，但是为了避免个别同学看不清楚，还是采取全班齐读的方法，这样不但能引起全班同学的注意，还体现了本节课关键性的学习条件，看似不必要的过程，实际上起了关键性的作用。难以想象一个看不清汇率表的同学，整节课是怎样的混沌!
数学例题以图文结合的方式呈现信息，往往给学生悦读设置了一些障碍，比如从哪开始读？哪些图片是数学信息？特别是这节课，学生要排除汇率表中众多干扰信息，捕捉和某一道题有关的信息。教师培养学生认真观察，细心寻找货币关系，先看需要解决的问题，再来找汇率条件，再将已知条件和所求问题连贯的读出来，这样条理更清晰，有力地推动了正确列式的思维活动顺序。学生将文字和图片有序连接起来悦读也是一种能力。
三、以问题为驱动，适时启发及时引导，促进思维活动不断进阶。
教学从学生熟练的小数乘法入手，再深入到小数除法，由一问解题到多问解题。数的变化从小（6.31）到大（5000），从有限小数（42.277）到无限小数（95.08716...），重点在于培养学生对知识的综合运用能力，所以说本节课教学任务还是比较重的，如果教师引导不到位，教学时间难以把控，可能出现教学任务完不成，或走马观花式学习。
本节课新授课内容：1、美元怎样兑换人民币，（美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？）2、人民币怎样兑换美元，（妈妈用600元人民币可兑换多少美元？）3、人民币怎样兑换外币，（5000元人民币能兑换多少港元？欧元？新元？）以及课后巩固题（淘气去香港参加科技夏令营，买了1个铅笔盒12.5港元，折合人民币多少元？）都要用到汇率表，呈现的信息量较大时，本节课汇率表使用率就比较高，但是每一道题有用的信息只有一条，避免学生无序考察和漫无目的寻找，教师将关键性的条件运用红颜色进行重点呈现，这样更容易引起学生的注意，让学生抓住重要条件，避免用错汇率，课件凸显为学生顺利解题，起到了关键性引导作用。
为了避免学生注意力偏移，抓不住重点，无效思考，教师注重培养学生看问题找条件，说完整的题目，培养学生用数学语言。在选择乘法还是除法的计算时，强调从左向右或从右向左思考汇率的含义，为准确列式做了有效的铺垫。使有序思考问题的习惯得以加强，
在计算小数乘法之前，启发学生估积有多大？积是几位小数？促进计算思维活动更丰富。当计算结果为42.277时，教师让学生去解释每一个数位上数字的含义，在解释末尾“7”时，学生说道表示“0.7分”，由此，教师强调人民币的单位常用的就是元、角、分，启发学生写成两位小数就可以了，学生立即联想到用四舍五入法将“42.277”写成两位小数，老师再做强调“≈”的写法。学生积极思考联想推理离不开教师的巧妙的启发引导。
当学生算出商时，引导学生观察三个算式，发现为什们商有大有小，变化的规律是什么？让学生发现被除数相同时（5000），除数越大商越小，除数越小商越大。这样思考问题，可以初步检验结果是否正确，同时也能说明计算更加合理，强调比较到位，结果重要，过程更重要。
四、给学生足够展示的思想舞台，不断激发大脑的智慧“火花”。
本节课在课后总结环节，比较有意思，学生的小脑袋里面藏的问题很有意思，教师在全课总结时，给学生留足了大概5分钟时间，让学生自己学说一说收获。第一个同学说道“我知道我今天脑子废了!”引起全班同学哄堂大笑，孩子们真可爱！因为本节课只靠笔算确实有些难度！（这个孩子没拿计算器）当一个学生说道学会了人民币兑换时，教师及时提醒学生，“今天所用的汇率表是2012年的汇率，可不是今天的汇率，有兴趣的同学可以让家长帮着网上查一查现行的汇率进行对比”。这一点教师说的非常好，知识需要与时俱进，不能教条照搬，同时也给学生以启示，知识需要活学活用。有一个学生关注到了汇率表中，一节课都没有用到的日元和泰铢的时，教师及时给与肯定，计算方法类同，解除了学生的顾虑。还有一个学生问道“如果不是人民币兑换？”教师及时给出了回答，举例说道美元和英镑之间的兑换，那肯定会有它们之间的汇率表，结果另外一个学生立即反应出来“可以将美元兑换**民币，再由人民币兑换成英镑”，学生运用了转化的思想同样也可以解决问题，全班响起了热烈的掌声。还有学生问道比分更小的单位，教师回答了“厘”。还有更厉害的学生，联系到国际形势说道战争会对汇率有所影响，并能举例说明。还有学生说道毛里求斯国家的汇率等等，老师都难以想象学生的问题，说道“你们说的这些老师还真不知道”。学生的问题超出课本，更高于课本，思维活动一浪高过一浪，数学语言越来越丰富，高阶思维在悄悄提升，好的课堂就在于此，真是名师出高徒!
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哪位大神知道怎么查以前的汇率吗
您好，请问指的是外汇汇率吗？可通过登录我行主页，点击右侧“实时金融信息”下“外汇实时汇率”，在该页面查询外汇实时汇率或者在显示外汇实时汇率的界面，左侧可以点击外汇兑换计算器试算，如查看历史汇率，点击相应交易币后的“查看历史”查询历史汇率(可以查询2011年2月16日至今的汇率)。【温馨提示】汇率实时波动，仅供参考。
工行外汇牌价？
中国工商银行今日美元、欧元、日元、港币等主要货币兑换人民币的即时外汇牌价表，单位为人民币兑100外币。
现汇买入价指工行买入外汇的汇率，现钞买入价指银行买入外币现钞的汇率，现汇卖出价指银行卖出外汇的汇率，现钞卖出价指银行卖出外钞的汇率。
外汇牌价数据随工商银行营业网点实时更新，此汇率适用工行信用卡还款和兑换外汇外钞，交易以实际兑换汇率为准。
马来西亚币怎么查外汇牌价？查以前日期的。中国银行没有马来西亚的。
去香港的中国银行网查询，因为人民币不能直接换马币的，要人民币：美元：马币去中国银行。HK查查汇率再换算回来咯。中国国内银行都没有得换马币的，我上次去马来西亚是到当地商场换得。一般商场里有几间换钱的店铺，还可以比下汇率呢，我前年去的汇率大概2.多马币换一块钱人民币这样吧千万别在机场或者导游那边换坑死了。
查每个月的汇率怎么查？
查询方法：
1，在搜索历史汇率查询。
2，然后进入相应网站查询，如八九网，都有历史外汇牌价查询。
3，找到所要查询日期的美元兑人民币的汇率。如下网站是中国银行外汇牌价
http://www.boc.cn/sourcedb/whpj/
，这是中国银行外汇牌价，点击往日外汇牌价搜索，输入日期，选择牌价货币，然后就可以查到了。
菲币兑换人民币以前的汇率怎么查
老区一般在100rmb=5500dhb新区就不知道了
怎又倍督又影银们样查以前港币对美元汇率换算
1美元=7.7713港元授人以鱼还要授人以渔。你可以去汇率网看看，有最新的换算汇率，可查询150多个国家和地区货币汇率,并进行换算,汇率自动按国际外汇牌价进行调整.看参考资料。
如何查询历史汇率？
1打开浏览器，打开官方网站
2进去页面，点击 统计数据
3进去页面，点击 人民币汇率中间价
4进去页面，就可以看到当天的汇率，点击日期
5出现菜单后，选择想要查看的日期
6如图所示，已经看到历史汇率了。
EXCEL表格怎样进行汇率的换算？
1、没看到图片，下面是乱想的2、如果是我的话，我用函数来实现，比用透视表快多了3、问题的本质应该是每笔送货金额对应相应月的汇率，然后转化成美元而已，所以需要用时间(年月，不是日期)来对应汇率，按照此标准合并表格透视即可
2009年到2011年欧元对美元的汇率
什么叫官方参考信息，汇率，来说，银行就算官方参考消息吧，银行网页上都可以查以往的汇率。现附上半个月的汇率表。欧元1053.041030.841061.51059.371059.372007-12-21欧元1056.511034.2310651061.991061.992007-12-20欧元1059.751037.41068.261061.991061.992007-12-19欧元1057.181034.891065.671065.161065.162007-12-18欧元1058.581036.261067.091075.761075.762007-12-17欧元1058.581036.261067.091075.761075.762007-12-16欧元1069.991047.431078.591075.761075.762007-12-15欧元1078.761056.021087.431083.251083.252007-12-14欧元1077.811055.081086.46108010802007-12-13欧元1081.481058.671090.161085.661085.662007-12-12欧元1080.81058.021089.491083.041083.042007-12-11欧元1080.241057.471088.921084.691084.692007-12-10欧元1080.241057.471088.921084.691084.692007-12-09欧元1077.521054.81086.171084.691084.692007-12-08欧元1075.551052.871084.191084.391084.392007-12-07欧元1083.091060.261091.791091.491091.492007-12-06欧元1079.031056.281087.71085.481085.482007-12-05
